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A Pilot Study for Measuring Complex Problem-Solving in Jordan: Feasibility, Construct Validity, and Behavior Pattern Analyses
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AI
DOI：10.1177/21582440241249884.png)
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摘要
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在21世纪，复杂问题解决（CPS）作为教育成就的关键指标。然而，成功CPS的要素尚未得到充分探索。本研究探讨了战略探索以及不同的问题解决和测试行为在CPS成功中的作用，利用日志文件数据来可视化和量化学生在10个具有不同特征和难度水平的CPS问题上的问题解决行为。此外，本研究超越了大多数仅关注欧洲文化及教育体系中学生问题解决行为模式分析的研究局限，考察了阿拉伯学生的问题解决行为。结果显示，在约旦高等教育中，基于计算机的CPS评估是可行且有效的。研究还证实了CPS的结构效度，表明知识获取（KAC）和知识应用（KAP）的过程可以在问题解决过程中被区分和分离。在探索策略的有效性方面，学生的测试行为存在显著差异。我们基于学生的探索策略行为识别出四个潜在类别。因此，本研究有助于更深入地理解学生在不确定情境下如何解决问题以及在此过程中的行为表现。
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