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Crossing the third-level digital divide through digital literacy programs
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AI
DOI：10.1002/asi.70032.png)
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摘要
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由社区依托组织实施的数字素养计划（DLPs）已成为实现数字公平的关键重点。然而，目前缺乏量化实证研究来衡量DLPs在支持实现数字素养（DL）的实际收益方面的有效性，而不仅仅是获取数字素养。本研究通过考虑计划参与者的不同技术准备情况，考察了DLP成果中的差距（即所谓的第三级数字鸿沟）。我们调查了305位有不同DLP（如一对一或小组教学）经验的美国马里兰州居民，这些计划由图书馆、学校、社区中心和非营利组织提供。分层多元回归分析的结果显示，频繁使用DLP，结合高初始技术采纳动机和高技术行为自主性，能够随着DL的提升带来更大的数字赋权和生活改善。然而，缺乏自主性会抵消DLP使用及其产生的DL收益。我们还发现，那些在技术可负担性和焦虑方面遇到困难的人，可以通过频繁使用DLP来弥补这些缺陷，随着他们获得更多DL，会体验到数字赋权的进步。我们证明了DLP在防止数字边缘化个体进一步被排斥方面的作用，推进了数字鸿沟的讨论，并提出了加强DLP影响力的实际建议。
AI总结
对已上传原文的论文进行重点信息的提取，主要内容包括：简要概述、研究摘要、背景介绍、关键亮点、图文解析、展望与总结。
期刊
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4.3
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