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Dyadic Practice and Explicit Motor Learning
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AI
DOI：10.1123/jmld.2025-0101.png)
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摘要
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合作双人练习可能促进更高动机，从而带来更好的学习效果。然而，它也可能促进对运动任务的显式规则的细化，从而在双任务或社会压力测试中损害表现。在当前研究中，我们旨在探究合作双人练习对运动学习是益处还是损害。61名参与者被分配到两个组别之一：双人练习组（DG）或个体练习组。他们在平坦的人工草皮室内果岭上执行高尔夫推杆任务。获取阶段包含三个会话，每个会话有四个块，每个块包含15次试验。学习测试包括保留和转移测试（双任务和社会压力）。我们评估了个体的工作记忆容量、动机和显式知识。DG和个体练习组在数字跨度或报告的规则方面没有差异。相反，DG表现出更高的感知能力，但也表现出更高的感知压力/紧张感。在学习测试中表现没有差异，尽管DG完成双任务转移测试的时间更长。因此，双人练习不促进显式学习，但提高了对能力的感知和压力/紧张感。相关地，双人练习不会在双任务或社会压力条件下降低表现，尽管它降低了双任务的效率。
Keyword:
motivation
natural language processing
social interactions
working memory
期刊
J
IF:
1.4
论文数:
51
被引数:
498
机构
引用论文
Manipulations to practice organization of golf putting skills through interleaved matched or mismatched practice with a partner通过与他人进行间隔的匹配或不匹配练习，来训练高尔夫推杆技能的组织实践。
PREAI
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