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摘要
En 中文
本文主张在当前全球生态社会危机的背景下，考虑到以城市为主的社会与自然直接经验和其益处相疏离的框架，生态教育的相关性。我们论证了为何生态学应被视为贯穿义务教育的核心学科，基于其驱动真实科学教育、支持可持续教育并培养系统性思维以理解和应对此全球背景的潜力。我们还识别了生态学教与学的一些障碍，包括一般性障碍、教育系统障碍以及学习该学科过程中的困难。基于教学法研究，我们提出了一系列可帮助教师的策略或良好实践。我们建议实施情境化的生态教育，在户外和接触自然中进行，从早期开始，模仿生态学家的科学工作及其使用的思想模型，但将其引入学校环境。这种在自然或人造自然环境中“实践与讨论生态学”的教学与学习方式，可有效抑制否定主义思想，并培养面向行动和社会转型的可持续发展能力。
Keyword:
ecological literacy
scientific competence
outdoor education
compulsory education
scientific practices
