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Evaluating Student Learning Outcomes Using Kolb Learning Style Inventory
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AI
DOI：10.11113/ijbes.v13.n1.1464.png)
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摘要
En 中文
学生学习成果（SLOs）在当代教育课程中扮演着关键角色。尽管已有大量研究关注SLOs的开发与有效性，但对其用于考察其他学术现象的应用探索有限。学校的教学理念至关重要，课程内容需与其理念保持一致。本研究假设SLOs是课程内容的简洁表达，并反映了学校的基本理念，提出了一种评估SLOs的方法，以评估课程内容，因为SLOs具有可测量性。科尔布学习风格量表（KLSI）被用作工具，因其被学者引用，具有揭示不同类型学习者视角的潜力，包括建筑学等各学科，这也是本研究的选择学科。在一项建筑设计工作室的案例研究中，实施了结合KLSI和SLOs设计的问卷。主要发现表明，该方法有潜力从不同类型学习者的视角评估SLOs，包括但不限于确定SLOs是否涵盖各学术层次的不同学习者类型、是否在不同层次优先考虑特定学习者类型，以及是否在所有学年保持对特定学习者类型的持续关注。此外，一项支持性发现表明，该方法可能为建筑设计工作室中的SLOs提供合理依据，同时凸显完全遵循某些既定标准的挑战。通过这种方式，本文介绍了SLOs在学术背景下的新应用，旨在促进课程内容与学校教学理念的契合，并可能影响建筑学领域的学生招生政策。
Keyword:
Student Learning Outcomes (SLO)
Learning Styles
Architecture
Design Studio
Power Verb
Action Verb
AI总结
对已上传原文的论文进行重点信息的提取，主要内容包括：简要概述、研究摘要、背景介绍、关键亮点、图文解析、展望与总结。
期刊
I
IF:
0.6
论文数:
17
被引数:
0
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