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Gender gaps under different evaluation methods
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AI
DOI：10.1007/s11150-026-09880-y.png)
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摘要
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测量到的学业成绩中的性别差异往往影响学生进入选择性大学项目的机会，进而影响教育分层和后续的职业轨迹。高利害评价方法设计上的差异可能通过改变对学生表现的评估方式来影响这些性别差异。我们使用来自一个非自我选择的群体层面数据，考察评价方法的差异是否导致测量到的学业成绩中的性别差异。该情境中，持续的教师评定成绩和盲评的标准化大学入学考试共同决定大学入学资格。学生内部的比较显示，在非盲评的持续评估下，测量到的学业成绩中的性别差异比在盲评的标准化测试下大约大0.46个标准差。我们的发现对基于竞争压力或女性学生在持续评估中因教师评分实践或不同努力程度而获得系统性优势的解释提供了很少的支持。相反，结果与持续评估下更能充分捕捉的非认知特质方面的性别差异一致，也与学生在多大程度上认同被评价内容方面的差异一致。
Keyword:
Gender gaps
Evaluation methods
Competitive pressure
Grading bias
University access
Non-cognitive traits
Gendered content