Language and equality inside the classroom

doi:10.1075/ttmc.00176.muh

2026-02-01

PRE

Saima Faisal Muhammad *

Josephine Olufunmilayo Alexander

DOI：10.1075/ttmc.00176.muh

原文链接

原文求助

摘要

En 中文

在学生从农村向城市地区流动日益加剧的背景下，巴基斯坦的高等教育课堂呈现出多语言特征，本研究探讨了来自不同语言和教育背景的学生所面临的挑战。这些学生在学校教育期间接触英语和乌尔都语的机会有限，在英语作为教学媒介（EMI）的背景下遇到障碍。尽管翻译教学法在全球多语言课堂环境中已受到广泛关注，但在巴基斯坦等地方框架中的探索仍有限。这项实证研究深入探讨了人文科学领域的高等教育学生在课堂参与中遇到的 linguistic challenges，以及教师对翻译教学法的整合情况。采用包括非参与式观察和访谈在内的定性方法，研究调查了多方面的挑战，包括词汇理解、科学术语解释不足、目标语言流利度缺乏以及英语和乌尔都语能力较弱者的边缘化。尽管翻译策略的痕迹可见，但其系统性应用却极为罕见，主要归因于教师对学生整体语言资源利用缺乏认知和培训。研究强调了承认语言资本差异的重要性，建议建立包容性的课堂生态以及变革性的翻译教学法培训，以拥抱语言多样性并创造包容的学习环境。

Keyword:

equality

use of language

qualitative

private university

linguistic repertoire

translanguaging

strategies