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Simulation-driven Project-Based Learning with Microdrones in Engineering Education
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PRE
AI
DOI：10.1177/10920617251409519.png)
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摘要
En 中文
工程教育正在经历全球性变革，以弥合理论教学与现实世界能力之间的长期差距。本文提出了一种以多学期微型无人机设计项目为核心的仿真驱动、基于项目的学习（PBL）模型。由欧盟资助的DigitALL倡议支持此方法，该方法结合了高级仿真（CAD/FEA和控制）、专用PBL空间、BSc和MSc指导以及教师学习共同体，以使学习成果与现代化工程实践的要求保持一致。作为一项基于设计的研究案例，本研究协调了一个涵盖构思与建模、原型制作、测试和优化的分阶段流程。它制定了一个先验评估协议，结合了与EUR-ACE对齐的表现评价标准、简短的课前和课后概念测试、参与度指标和过程分析。该项目的首次实施显示，在任务完成、迭代纪律和自我报告的系统思维方面取得了积极成果。然而，包括学习收获、可靠性和保留率在内的全面成果分析将在后续学生群体中进行。本研究的贡献在于一种可复制的协调机制，将仿真和物理原型制作连接到课程范围的循环中，并由一个将各阶段与预期能力相联系的建构性对齐矩阵支持。研究表明，基于微型无人机的仿真驱动PBL为工程课程更新创建了一个可扩展的能力导向框架，该框架可适应其他STEM领域。所提出的框架提供了一个可转移的、基于证据的仿真驱动课程改革模型，支持认证对齐，并能影响欧洲高等教育机构中的工程教育政策。
Keyword:
project-based learning (PBL)
microdrone design
simulation-based education
engineering pedagogy
competency-based education (CBE)
期刊
J
IF:
1
论文数:
14
被引数:
0
机构
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