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Towards spatial-reparative frameworks for education
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AI
DOI：10.1080/14649365.2026.2629842.png)
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摘要
En 中文
如果我们要解决嵌入社会和教育系统中的不公正现象，就必须深化我们对它们交织的地理和历史背景的集体理解和意识。本文探讨了教育修复正义的地理学论证，借鉴了基于英国西南部布里斯托尔市的“教育修复未来”（Repair-Ed）项目的早期研究成果。聚焦于布里斯托尔的一个市政选区，我们追溯了在时空交叉点上形成的阶级化和种族化的历史不公正现象。我们提出一个具有三个相互关联维度的空间修复概念框架，以及一个将我们从理论引向实践的第四维度。我们展示了空间修复方法如何深化对历史不公正“遗存”的理解，以及它们如何通过邻里空间、更广泛的城市空间和当代教育系统的空间基础设施在现实中发挥作用。我们强调了空间正义与修复正义的相互促进性，不仅深化了对补偿基础的认知，还激发了向实践转向，以实现公正的教育未来。
Keyword:
Reparative justice
spatial justice
structural injustice
education
Bristol
Reparative justice
spatial justice
structural injustice
education
Bristol
期刊
S
IF:
2.3
论文数:
55
被引数:
0
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