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Becoming a Self-Study Researcher: Learning Method Through Practice
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DOI：10.1177/16094069261491206.png)
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摘要
En 中文
对定性研究中方法论创新的呼吁通常假定研究人员一旦被介绍新方法后就能轻易采用。然而，采用预设了学习过程，而学者如何理解并实践不熟悉的方法论，尤其是那些挑战关于严谨性、证据和研究定位的固有假设的方法论，这方面的关注却较少。本研究考察了三位工程学院教师如何通过参与引导性、协作性探究来学习专业实践的自我研究。以自我研究作为方法论和调查场所，我们分析了反思日志、记录对话和分析性成果，以考察实践中展开的方法论学习。研究发现，学习自我研究涉及三个相互关联的维度：通过协作改进来颠覆高等教育教学中个人主义的规范；在学科传统优先考虑程序确定性的情况下协商合法性与重新定义严谨性；以及在缺乏标准化模板的情况下，通过集体确定范围、数据和程序来发展方法论的连贯性。综合研究发现，学习自我研究并非获取程序性知识，而是一种认识论转变和关系性的形成。参与者增强了在不确定条件下有效工作的能力、阐明定性严谨性的能力以及参与协作分析劳动的能力。本研究通过将方法论学习理论化为情境化、对话性和身份塑造的工作，推进了定性方法论。通过突出教师教育之外的教师如何学习实践自我研究，本文扩展了对自我研究教学法的学术探讨，并为关于方法论学徒制、跨学科的认识论转化以及定性研究知识的关系性生产等更广泛的讨论做出了贡献。
期刊
I
IF:
3.8
论文数:
2.2K
被引数:
1.2W
机构
引用论文
Building a plane while flying it: reflections of teaching and learning self‐study在飞行中建造飞机：教学与自我学习反思
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Collins, A.J.; Thaviphoke, Y.; Tako, A.A. Using Strategic Options Development and Analysis (SODA) to Understand the Simulation Accessibility Problem. J. Oper. Res. Soc. 2023, 74, 2143–2164. [Google Scholar] [CrossRef]Collins, A.J.; Thaviphoke, Y.; Tako, A.A. 利用战略选项开发与分析（SODA）理解模拟可及性问题。J. Oper. Res. Soc. 2023, 74, 2143–2164. [Google Scholar] [CrossRef].png)
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