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Building mentoring capabilities through project-based experiential learning
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AI
DOI：10.1108/heswbl-01-2026-0051.png)
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摘要
En 中文
目的本研究探讨了在专业研究生课程中设计为体验式学习干预的导师指导是否与在职专业人士的导师指导能力可衡量的改进相关。设计/方法/途径采用前后设计，数据收集自41名全职在职专业人士，他们完成了一个在线教练与导师指导证书课程中的三个结构化导师指导项目。学生通过教师教练、同伴导师指导圈和引导反思，在真实情境中担任导师。导师指导能力干预前后在五个维度上进行评估。发现学生在所有导师指导维度（即关系建立、目标设定、沟通、专业知识和问题解决）和整体导师指导能力上均显示出显著改进。归一化增益分析表明，与参与者的基础技能水平相比，有显著增长。原创性/价值本研究将导师指导重新概念化为一种结构化教学法，并提供了实证证据，表明支架式、工作为基础的导师指导可以系统地发展高等教育中的专业能力。
Keyword:
Mentoring
Experiential learning
Online learning
Professional education
期刊
H
IF:
1.8
论文数:
90
被引数:
0
机构
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