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Community-centric learning through practitioner inquiry
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AI
DOI：10.1080/19415257.2026.2639133.png)
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摘要
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本研究通过历时研究的关系探究，邀请了对通过社区中心参与所实现的学习的思考。基于一项小型的澳大利亚研究，本文展示了实践者探究作为教育环境中变革动力的力量，以及参与专业学习包容性参与的好处。基于维多利亚州郊区公立学校和澳大利亚新南威尔士州两所郊区幼儿园参与者的视角，该研究强调了个人声音的力量和协作的力量。调查数据提供了参与者概况信息，而项目摘要的分析则丰富了由个人或小团队进行的参与者探究的色彩和深度。结合成人学习和专业发展（某些文献中使用的术语），本次探索突出了在重视挑衅、坚持和教学法成长的场所中，共同研究个人和专业兴趣主题的力量。通过面对面的团队输入、工作坊引导和在线反馈的支持，思想在一段时间内得到发展。本研究部分扩展了先前的研究，表明实践社区和社区中心思维的交织。基于先前的研究，并将“生活经验”与学习社区相结合，个人声音加强了关于协作思维对教育变革力量的数据。
Keyword:
Adult learning
community-centric thinking
communities of practice
educational change
professional development
Relational Inquiry
