From Problem Solving to Problem Posing: Two Classroom Examples

2025-10-01

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AI

DOI：10.54870/1551-3440.1676

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摘要

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在本文中，我们提出了两个关于可除性和数学归纳法的课堂活动示例，这些活动结合了问题解决和问题提出。在我们的活动中，形式为“证明该命题成立”的标准任务被转化为“思考相似示例”，其中“相似”的含义留给学生自行解释。这种方法不仅有助于培养问题解决能力，还教会学生如何自行提出问题。

Keyword:

divisibility

mathematical induction

problem solving

problem posing