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Instruction-based learning difficulties in developmental dyslexia
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AI
DOI：10.1038/s41598-026-64629-y.png)
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摘要
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发育性阅读障碍个体在技能习得中常遇到困难，这归因于皮质-纹状体网络的异常。尽管大量研究关注阅读障碍中熟悉刺激-反应（S-R）联结的形成，但对快速形成新颖S-R联结的能力关注较少，这种联结在言语指令后仅需少量练习即可迅速建立。基于指令的学习指人类独特的、依据言语指导快速获取并实施新行为的能力，这一过程已被证明能促进技能专长的形成。本研究考察了有和无阅读障碍的大学生如何在数字和字母领域学习实施言语指令下的熟悉与新颖S-R规则。结果显示，与神经典型个体相比，阅读障碍个体在实施S-R规则方面能力降低，尤其体现在新颖S-R联结上。最显著的是，阅读障碍个体未表现出神经典型组在首次练习新颖S-R规则时出现的预期性能提升。这些发现表明，阅读障碍个体在快速学习言语指令下新颖S-R联结方面存在困难，这可能影响其在新领域的专长发展。
Keyword:
Developmental dyslexia
Novel stimulus–response rules
Instruction-based learning
期刊
IF:
3.9
论文数:
28.0W
被引数:
83.5W
机构
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