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摘要
En 中文
本文概述了在《Management Learning》期刊上主要发表的对学习的对话式认知的不同脉络，并识别了支撑它们的共同假设。它进而从方法论和概念层面进行情境化，以使对学习的对话式视角成为问题——而非对其进行批判。它主张，回避非对话式学习的实例或忽视对话式探究不切合实际的研究情境，有风险偏袒某些社会和组织话语而牺牲其他话语，以及错失本可学到的经验教训。它最后概述了一种基于现有贡献的关于管理学习的非对话式视角，旨在激发本期刊关于任何预设研究视角在学习的立场性方面的持续讨论。最后，它考虑了未能根据研究对象调整自身研究视角的潜在风险和后果。
Keyword:
Bakhtin
dialogue
meaningful communication
non-dialogic learning
期刊
IF:
3
论文数:
158
被引数:
2.2K
机构
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