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Making multilingual students’ analytical thinking visible
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AI
DOI：10.1080/01434632.2026.2629596.png)
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摘要
En 中文
一位十年级英语语言学习者的蜘蛛网绘图，标题为“电影可以通过不同方式学习”，阐释了多语言学习的复杂性。本研究通过大学研究人员与一位中学教师在澳大利亚学校与十年级学生合作，考察了多语言学生如何将视觉—空间思维作为合法的分析工作来使用。在课程要求内运用情感映射、戏剧教学法以及丰富的多模态文本，研究方法采用了批判性视觉话语分析、Cummins的转化教学法框架和Jessner的元语言意识理论，分析了三位重点学生的多模态文本。研究发现，学生的分析能力和元认知能力原本就已存在，但通过艺术丰富的多语教学法（ARTP）才在教育中得到认可。学生发展了连接能力，将不同的分析思维模式与学校所重视的学术话语结构联系起来。多模态、多语的方法揭示了传统评估结构中系统忽视的能力，这些结构偏重英语的语言表达。教师反思表明，在机构限制下，转变仍是不完全的，包括对不同的分析思维模式如何跨语言连接的理解有限。该研究展示了视觉—空间教学法如何使多语言学生的复杂思维可见，同时强调了教育体系在承认和利用这些能力方面面临的持续挑战。
Keyword:
Arts-rich research
translanguaging
transformation
connecting capabilities
multilingual education
期刊
IF:
3.9
论文数:
824
被引数:
4.5K
机构
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