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Apoyo social percibido por el alumnado en la transición de Educación Primaria a Secundaria: Tendencias en función del curso y asociación con cibervictimización
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DOI：10.1016/j.psicod.2025.500172.png)
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Abstract
En 中文
Este estudio analiza el papel del apoyo social percibido en la cibervictimización y las diferencias según el nivel educativo en una muestra de 654 estudiantes de 5° de Educación Primaria a 4° de Educación Secundaria (9 a 17 años) de Galicia, España. El análisis de datos incluye ANOVA para explorar diferencias en el apoyo social según el curso, análisis de regresión múltiple para evaluar la relación entre las fuentes de apoyo (familia, compañeros, amigos y docentes) y la cibervictimización, y análisis de mediación para examinar efectos indirectos y de interacción. Los resultados muestran que el apoyo familiar es la principal fuente de apoyo en los primeros cursos, pero esta influencia decrece en la adolescencia, mientras que el apoyo de los iguales se mantiene estable. Todas las fuentes de apoyo se asocian negativamente con la cibervictimización, aunque los efectos varían según el curso: el apoyo familiar disminuye su peso en cursos superiores, mientras que el apoyo entre iguales aumenta. Resulta crucial desarrollar estrategias preventivas que fortalezcan diferentes fuentes de apoyo social, priorizando el apoyo familiar en la infancia y promoviendo el apoyo entre iguales en la adolescencia, sin descuidar el rol facilitador continuo de los docentes.
AI Summary
Key information extracted from the uploaded paper, including a brief overview, abstract, background, key highlights, visual analysis, and future outlook.
Journal
R
IF:
3.3
Papers:
278
Citations:
677
Organization
Cited Papers