Experiences with test-driven elaborated feedback for teaching introductory programming

Antonio García‐Domínguez

doi:10.1080/08993408.2025.2554497

2025-09-01

PRE

Antonio García‐Domínguez *

Beaumont, Tony

DOI：10.1080/08993408.2025.2554497

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摘要

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背景与情境计算机科学专业的学生学习编程需要及时且有效的反馈。考虑到可用资源，在学生群体庞大、起点多样且个人情况各异的情况下，提供此类反馈可能具有挑战性。目标针对每项作业的自动化测试驱动反馈能够就常见错误提供快速反馈，从而为教师留出更多时间进行个性化指导。方法我们开发了AutoFeedback系统，这是一个开源系统，通过结合教师设计的测试套件和反馈模板，在实践实验室期间对阶段性作业提供即时且任务特定的详细反馈。AutoFeedback已在阿斯顿大学第一年编程模块的两个版本中使用。通过描述性统计、Mann-Whitney/Kendall检验和自下而上的主题分析，收集并分析了学生参与度、表现和接受度数据。发现学生参与度更加持续，喜欢接收即时反馈和明确的进度指示，并要求将其整合到其他模块中。统计检验表明，在反馈的驱动下，阶段性作业在后续提交尝试中有所改进。部分学生不知道如何回应偶尔出现的简洁反馈，或因无关差异导致测试失败，或存在错误但测试通过。启示自动化测试套件可通过驱动测试结果和程序输出，借助教师定制的反馈模板提供阶段性反馈（除评分外）。为有效发挥作用，教师必须监控学生体验，通过完善测试和反馈模板来纠正常见错误并澄清解释。这些改进需传达给学生，使他们感受到支持。

Keyword:

Unit testing

test-driven development

containerization

static analysis

testing education