.png){kind=icon}
返回
Re-Experiencing vs. Self-Explaining: Comparing Generative Learning Activities in VR
.png){kind=icon}
OA
AI
DOI：10.1007/s10648-025-10096-2.png)
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
分享.png){kind=icon}
收藏
摘要
En 中文
回顾过去表现的录音长期以来一直被用作一种教学技巧，以支持反思和技能发展。本文将基于录音的学习重新概念化为一种生成性学习活动（GLA），我们称之为“再体验”。具体而言，我们基于生成性意义构建框架来概念化再体验，重点在于在沉浸式虚拟现实（VR）中实施再体验。虽然GLA普遍被证明是有效的，但关于不同GLA对特定学习成果影响的比较研究有限。为填补这一空白，我们将再体验与一种现有的GLA——自我解释——进行了比较。我们在VR中测试了这两种活动，使用了一个关于如何使用移液管进行系列稀释的模拟实验。在一项预先注册的、包含161名高中生的真实场景双因素实验中，我们发现纠正性反馈与GLA的结合相较于单独的课程，显著改善了教育成果，这一效果在自我解释和再体验组中均存在。具体而言，我们观察到安全行为、操作失误次数和自我效能感均得到显著改善。此外，我们发现证据表明自我解释在书面程序知识后测中表现显著更好。总之，两种GLA均导致测量结果出现显著改善，而它们之间的差异则更为温和且特定于不同结果。未来研究可进一步探索增强再体验作为GLA的方法，并将其与其他GLA在不同学习成果方面进行比较，以探究再体验是否具有独特优势。
Keyword:
Immersive virtual reality
Generative learning activities
Educational psychology
Re-experiencing
Self-explaining
Educational Psychology
Child and School Psychology
Learning and Instruction
AI总结
对已上传原文的论文进行重点信息的提取，主要内容包括：简要概述、研究摘要、背景介绍、关键亮点、图文解析、展望与总结。
期刊
IF:
8.8
论文数:
1.5K
被引数:
1.3W
机构
引用论文
The synergy of embodied cognition and cognitive load theory for optimized learning具身认知与认知负荷理论的协同作用，以实现优化学习.png)
NATURE HUMAN BEHAVIOUR
NATURE HUMAN BEHAVIOURIF15.9
PREAI
分享收藏Investigating the effect of peer instruction on learners with different cognitive styles in VR-based learning environment基于VR的学习环境下同伴教学对不同认知风格学习者的影响
PREAI
分享收藏When two computer-supported learning strategies are better than one: An eye-tracking studyCOMPUTERS & EDUCATION
COMPUTERS & EDUCATIONIF10.5
PREAI
分享收藏Collaborative generative learning activities in immersive virtual reality increase learning沉浸式虚拟现实中的协作生成学习活动增加了学习COMPUTERS & EDUCATION
OAAI
COMPUTERS & EDUCATIONIF10.5
OAAI分享收藏
查看更多内容