.png){kind=icon}
返回
Teaching Buffer Solutions to High School Students through Inquiry-Based Learning
.png){kind=icon}
OA
AI
DOI：10.1021/acs.jchemed.5c01681.png)
.png){kind=icon}
原文求助.png){kind=icon}
分享.png){kind=icon}
收藏
摘要
En 中文
本研究利用探究式科学学习方法，在高中学生中实施缓冲溶液单元的教学方案。学生被分成小组，参与实验室实验操作、记录结果、解释结果并通过调查达到概念理解的过程。该教学方案旨在让学生掌握缓冲溶液的定义、功能、组成和制备方法，以及缓冲容量的概念。在实施过程中，一个特别的目标是帮助学生克服死记硬背和机械应用亨德森-哈塞尔巴尔赫方程，从而更深入地理解其真正含义。学习成果通过基于学生实验观察的引导性问题以及课堂上的积极讨论来实现。该教学方案在3所高中（12年级学生）成功实施。学生普遍参与，在课堂中营造出热情和协作的氛围。尽管缺乏实验室经验，他们仍努力准确执行实验操作并正确记录结果。记录到积极的学习成果，达到了设定的目标。学生在理解缓冲容量时遇到了定量维度的困难。在活动实施过程中，一些学生的数学薄弱也导致了困难。我们认为该教学方案有助于更好地掌握缓冲溶液这类具有挑战性的单元。
Keyword:
Inquiry-Based Science Education
Chemical Education
High School
Buffer Solutions
EducationalInnovation
期刊
IF:
2.9
论文数:
1.4K
被引数:
2.3W
机构
引用论文
Challenges Encountered by Student Teachers in an Inquiry-Based Laboratory Process探究式实验过程中师范生遇到的挑战
PREAI
分享收藏The strategies used by distance education students when learning basic chemistry; implications for electronic delivery远程教育学生在学习基础化学时使用的策略；对电子交付的启示
PREAI
分享收藏INTEGRATION OF INQUIRY-BASED INSTRUCTION WITH FORMATIVE ASSESSMENT: THE CASE OF EXPERIENCED CHEMISTRY TEACHERS基于探究的教学与形成性评价的整合：经验丰富的化学教师案例
PREAI
分享收藏分享收藏
Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching为什么在教学过程中进行最少的指导不起作用: 对建构主义，发现，基于问题，体验和基于探究的教学失败的分析.png)
EDUCATIONAL PSYCHOLOGISTOAAI
EDUCATIONAL PSYCHOLOGISTIF11.4
OAAI分享收藏
查看更多内容