.png){kind=icon}
返回
Enhancing Pseudoscience Discernment through Student-generated Educational Animations
.png){kind=icon}
PRE
AI
DOI：10.1007/s10956-026-10325-5.png)
.png){kind=icon}
原文求助.png){kind=icon}
分享.png){kind=icon}
收藏
摘要
En 中文
在信息广泛传播的时代背景下，伪科学虚假信息的泛滥对公众科学素养构成严峻威胁。因此，培养学生识别和评估日常生活中伪科学的能力至关重要。本研究考察了一种基于设计的学习干预措施，涉及55名中国大学生，他们被分成10个协作团队，每个团队负责制作4至7分钟的教育动画，旨在揭穿流行的伪科学论断。定量分析显示，学生在科学态度、合作能力以及信息和通信技术（ICT）自我效能方面取得了统计学上显著的进步，尤其在数字自信方面改善尤为明显。定性研究进一步表明，动画制作过程促进了学生对错误观念的批判性参与，深化了对科学原理的理解，提升了沟通和技术技能，并增强了持续传达科学推理的动机。这些结果表明，在建构主义和媒介素养框架下，学生创作的动画作为一种变革性工具，在培养伪科学辨别能力、促进概念转变和培养21世纪能力方面具有显著的教学效果。
Keyword:
Design-based learning
Digital storytelling
Animation design
Science fallacy correction
期刊
IF:
5.5
论文数:
3.4K
被引数:
3.8K
机构
引用论文
Representational challenges in animated chemistry: self-generated animations as a means to encourage students’ reflections on sub-micro processes in laboratory exercises动画化学中的表征挑战：自我生成的动画作为鼓励学生在实验练习中对亚微观过程进行反思的手段
OAAI
OAAI分享收藏Exploring Student-Generated Animations, Combined with a Representational Pedagogy, as a Tool for Learning in Chemistry探究学生生成动画与表征教学法相结合作为化学学习工具的可行性
PREAI
分享收藏Digital Storytelling for 21<sup>st</sup>-Century Skills in Virtual Learning Environments
OAAI
OAAI分享收藏Slowmation Application in Development of Learning and Innovation Skills of Students in Science Course慢动作在科学课程中学生学习与创新技能发展中的应用OAAI
OAAI分享收藏Learning in Digital Networks - ICT literacy: A novel assessment of students' 21st century skills.png)
COMPUTERS & EDUCATIONOAAI
COMPUTERS & EDUCATIONIF10.5
OAAI分享收藏分享收藏分享收藏
查看更多内容