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Interrelationships between learning and contextual performance: A viewpoint from one EdTech start-up
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AI
DOI：10.1177/01672533251400230.png)
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摘要
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背景：员工进行情境活动（即超越正式任务以支持团队成员的活动）对于初创企业在完成初始生存阶段后至关重要。尽管其重要性，初创企业无法通过培训和正式教育来达成情境绩效。
目的：本研究旨在深入理解学习与情境绩效之间的关系。
方法：一项为期10个月的实验在一个成立于2022年且持续扩张的教育科技公司（EdTech start-up）中开展，将建设性反馈和隐性学习整合其中。该公司的100名员工（占员工总数的83%）完成了开放式调查，因为情境绩效无法标准化。采用内容分析（CA）和主题分析（TA）来识别行为模式。
结果：学习与情境绩效之间存在明确关系。一种工作条件（通过建设性反馈、社交互动、同伴学习等方式反复引导员工参与）有助于员工达成情境绩效。这归因于技能与知识的提升、心理安全感以及动机水平的增强。
结论：对于已度过初始商业阶段的初创企业，认识到学习对情境绩效的影响至关重要，这有助于初创企业的持续商业成功。
Keyword:
organizational learning
empowerment of employees
learning
contextual performance
double-loop learning
social learning
and start-up
期刊
H
IF:
1.3
论文数:
47
被引数:
0
机构
引用论文
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