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摘要
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本研究系统综述了2008年至2025年间在日本开展的150项关于任务型语言教学（TBLT）的经验研究。与主要依赖英语数据库的全球综述不同，本研究遵循PRISMA 2020指南（Page等，2021）和SMART协议（Chong，2025），分析了来自国际数据库（Scopus、ERIC、Web of Science和LLBA）以及日本国内数据库（CiNii和J-STAGE）的研究。结果显示，研究以大学为基础且以口语为导向的任务为主，而强制性教育中的证据有限。值得注意的是，分析表明理论取向存在分歧。国际出版物倾向于优先考虑主流TBLT框架和理论取向，而国内研究则更频繁地将这些原则扎根于本地政策和教学实践。约30%的研究被发现具有结合理论取向，将全球原则与本地情境整合。这些发现表明，实践者经常在实施挑战中使用国际公认框架与国内学术和政策指南。这表明这是一种适应性的努力，旨在将任务型原则与本地教育现实对齐，而非理论弱化。通过整合这些国内视角，本研究提供了一个更全面且具有情境敏感性的记述，说明任务原则如何适应日本的课堂现实。
Keyword:
Task-Based Language Teaching (TBLT)
systematic review
Japan
Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology (MEXT)
