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Universal Design for Learning Framework Enhances Learning Experience in Web-Based Virtual Laboratories
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OA
AI
DOI：10.1021/acs.jchemed.5c01687.png)
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摘要
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本研究探讨了通用学习设计（UDL）框架如何整合到虚拟实验室培训中，以及新颖的实施方式如何影响学生的学习体验和自我报告的学习专注度。该虚拟实验室培训聚焦于化学工程专业学生的实验室安全培训，并采用交互式360度全景图像进行实施。一项每年由千余名大学生完成的现有虚拟实验室培训被完全重新设计，采用了四种与UDL一致的设计特征：模块化内容结构、多模态表征、增加评估多样性以及强调相关性。来自750名学生的反馈显示，UDL增强型设计与学生更高的参与度以及持续和选择性的学习专注度相关，同时表明对可及性具有潜在益处。模块化结构和多媒体内容有助于减轻认知负荷，并强调了满足不同学习偏好的重要性。总体而言，自我报告的反馈结果表明，将UDL原则应用于虚拟实验室设计支持感知的学习专注度和更深层次的感知理解，同时促进更具包容性和吸引力的数字学习体验。本研究将UDL的实施扩展到实验室安全教育的背景下，并为包容性虚拟实验室课程设计提供了基于证据的建议。
Keyword:
Chemical education research
virtual laboratory
laboratory safety education
Universal Design for Learning
study attention
期刊
IF:
2.9
论文数:
1.4K
被引数:
2.3W
机构
引用论文
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