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Promoting elementary students’ computer science conceptual knowledge and coding performance: a mixed methods case study
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AI
DOI：10.1080/15391523.2026.2661645.png)
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摘要
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这项混合方法研究报道了通过协调的离线与在线活动教授核心计算机科学概念如何提升了小学学生的编程表现。通过与小学教师合作设计，我们开发了14项侧重于数据、条件逻辑和变量的活动，并于2025年春季在13名四年级和五年级学生中实施。采用趋同混合方法，我们分析了学生在编程任务中的前测、中测和后测分数以及认知访谈中的回答。定量结果揭示了从前测到后测的编程表现存在统计学上的显著差异。同时，定性研究发现学生在概念理解方面呈现出渐进式发展。
Keyword:
Elementary education
computer science education
conceptual knowledge
coding
期刊
IF:
5
论文数:
173
被引数:
2.7K
机构
引用论文
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