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Reframing Computational Thinking for AI Education
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AI
DOI：10.1007/978-3-032-03870-8_12.png)
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摘要
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尽管计算思维（CT）长期以来一直是计算机科学教育的基础概念，但人工智能（AI）在现代课程中的日益突出要求探索AI概念是否以及如何融入基于CT的课程。本研究通过分析五个广受认可的人工智能教育框架，系统考察了AI概念与CT原则之间的关系。识别出关键AI概念，将其分类为主题组，并在可能的情况下将其映射到CT要素上。研究发现，AI概念与CT原则存在契合领域，同时AI也为基于CT的课程提供了新的维度。基于此映射，我们呈现了一个案例研究，分析了一项基于CT的小学信息学课程，并展示了如何扩展以整合AI概念。研究结果为教育者提供了如何将AI融入传统上基于经典CT的现有课程的见解，涵盖了AI教育的技术和伦理维度。本文为关于AI如何增强和拓展CT范围的持续讨论做出了贡献，提供了一种在现有教育范式内逐步整合AI概念的实用方法。
Keyword:
computational thinking
AI literacy
K-12 education
期刊
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A Holistic Approach to the Design of Artificial Intelligence (AI) Education for K-12 Schools.png)
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