Hossam Hamdy

超越能力: 以患者和人群为中心的医学课程的基础

导师干预和小组过程对医学生参与基于问题的学习的影响

学生参与卫生职业教育: AMEE指南152号

学生参与本科医学教育: 范围审查

对文章的回复: 重新定义卫生专业教育奖学金: AMEE指南142号

虚拟临床遭遇考试 (VICEE): 一种评估医学生非精神运动临床能力的新方法

阿拉伯联合酋长国的医学教育: 挑战与机遇

未来的医学院: 从信息到变革

问题和目标是全球性的，解决方案是地方性的: 重新审视质量衡量标准和私营部门在全球卫生专业教育中的作用

基于问题的学习中的虚拟患者

成人学习理论: 对医学教育中学习和教学的启示: AMEE指南第83号

基于问题的学习: 我们现在在哪里？指南补充36.3-实际应用

运行基于问题的学习课程比传统的基于学科的课程更昂贵吗？

在多项选择考试中设置和维护标准: 指南补充37.3-实际应用

使用基于团队的学习为医学生准备未来的基于问题的学习

AMEE指南补充: 基于工作场所的评估作为一种教育工具。指南补充31.1-视点