Exploring collaborative learning in makerspaces through a complex systems lens: Aligning theory and method for deeper insights

Anders I. Mørch

doi:10.1111/bjet.70027

Exploring collaborative learning in makerspaces through a complex systems lens: Aligning theory and method for deeper insights

2025-11-01

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Anders I. Mørch

K

Kristina Litherland *

DOI：10.1111/bjet.70027

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创客空间是包含材料、学习者、教育者等一系列要素和参与者的复杂系统。通过复杂系统理论的视角审视协作学习，为在教育创客空间中识别挑战和机遇提供了新的途径。这可以通过社会科学方法实现，使研究者能够调查学习活动中不同层级的参与情况，包括个体行为、小组互动和社会技术网络。为此，我们提出了一种混合方法，利用课堂观察的视频数据分析群体互动和网络层级属性。我们的方法结合了互动分析和社会技术网络分析。识别出的主要挑战是在创客活动中复杂性的迅速增加，这阻碍了全面参与。网络分析揭示的嵌套结构和互动分析显示的共享理解缺失现象均证实了这一点。我们开发了一个概念框架，使研究者能够分析创客空间中的协作学习。实践意义包括考虑创客活动和支架策略的科学学习目标，以及利用伪概念的学习支架实践。实践者要点：关于本主题已知内容创客空间越来越多地被用作学校中发展科学、技术、工程和数学（STEM）知识和技能的学习场域。然而，研究者和教育者面临着理解并平衡创客空间教学法与传统学校学习的挑战。复杂系统视角被广泛应用于许多领域，教育科学家已开发出与创客空间活动相关的复杂系统八项特质。这些为分析协作学习的动态提供了理论基础。本文贡献本文结合复杂系统视角与一种新的混合方法，对创客空间中的学习活动进行了精细分析。通过关注创客空间的特定特质——如创造力、协作以及工具和材料的使用——我们通过揭示协作学习作为促进共享理解的过程在不同层级上的展开方式，为该领域做出了贡献。实践与政策启示可能需要重新评估创客空间作为教育环境的成功标准。与其优先考虑功能或高级人工制品的创造，不如更强调以活动为中心的标准，承认管理复杂系统过程中涉及的领域特定概念与领域通用技能之间的相互作用。

Keyword:

collaborative learning

complex systems

makerspace

mixed methods

Exploring collaborative learning in makerspaces through a complex systems lens: Aligning theory and method for deeper insights

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