.png){kind=icon}
返回
Testing the testing effect with advanced materials while accounting for individual differences
.png){kind=icon}
OA
AI
DOI：10.1007/s11251-025-09758-z.png)
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
分享.png){kind=icon}
收藏
摘要
En 中文
提取练习在各种情境下都能促进长期记忆表现，但其对更高级材料的保持作用尚不明确。此外，关于个体差异在提取策略使用中作用的研究证据存在争议。此类证据对于确定特定提取策略在认知过程、情感特征以及待学材料方面的实用性具有重要意义。本研究以213名本科生为样本，考察了结合测验策略（自由回忆、练习测验和试题生成）与重读相比对一篇已发表研究文章学习的影响，以及认知负荷、自我效能感和工作记忆容量如何影响这些关系。尽管提取练习活动并未显著优于重读，但某些个体差异的作用因所分配策略的不同而有所变化。与重读相比，使用提取练习增加了认知负荷。随后，认知负荷在分配策略与提取表现的关系中起到了中介作用，更高的认知负荷与更低的最终测试分数相关。这些结果表明，提取练习的记忆效益可能受限于认知负荷要求。
Keyword:
Retrieval practice
Testing effect
Working memory
Cognitive load
Complex materials
Transfer
AI总结
对已上传原文的论文进行重点信息的提取，主要内容包括：简要概述、研究摘要、背景介绍、关键亮点、图文解析、展望与总结。
期刊
IF:
2.1
论文数:
135
被引数:
2.9K
机构
引用论文
Individual Differences in Working Memory Capacity: More Evidence for a General Capacity Theory.png)
Memory
MemoryIF0
PREAI
分享收藏分享收藏A comparison of study strategies for passages: Rereading, answering questions, and generating questions.文章学习策略的比较: 重读、回答问题和产生问题。
PREAI
分享收藏Cognitive load theory and instructional design: Recent developments认知负荷理论与教学设计: 最新进展EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST
EDUCATIONAL PSYCHOLOGISTIF11.4
PREAI
分享收藏Variables Associated With Achievement in Higher Education: A Systematic Review of Meta-Analyses与高等教育成就相关的变量: 荟萃分析的系统回顾PSYCHOLOGICAL BULLETIN
PSYCHOLOGICAL BULLETINIF19.8
PREAI
分享收藏Taking the Testing Effect Beyond the College Freshman: Benefits for Lifelong LearningPSYCHOLOGY AND AGING
PSYCHOLOGY AND AGINGIF3.5
PREAI
分享收藏
查看更多内容