John J. Norcini

患者相关结局指标在医学教育研究中的应用

终结性评估中 “主观性” 与 “客观性” 的比喻

超越能力: 以患者和人群为中心的医学课程的基础

课程改革期间的管理评估: 渥太华共识声明

美国医学执照考试成绩与患者护理结果之间的关联

结构化学习日记结合自我调节学习的发展和评估的潜力

渥太华能力评估2022会议的综述和观点

卫生专业教育中的质量保证: 认证和执照的作用

全球健康教育评估：选择题的作用

国际医学研究生医师在美国死于新型冠状病毒肺炎

国际医学毕业生: 促进公平和归属感

实施实用的全球健康课程: 社区中基于患者的学习的好处和挑战

拉丁美洲的学术卓越: 医学院的社会责任

委托决策: 对课程开发和评估的影响

我们必须毕业医生，而不是医生

是时候在卫生专业领域建立一种新的教育模式了吗？

管理紧张局势: 从创新到卫生职业教育的应用

接下来呢？开发教育环境评估系统

微型临床评估在本科和研究生医学教育中的效用: BEME评论: BEME指南第59号