Xiao Yu

AI干预在认知、社会情感和学习成果方面的效果：一项包含非线性剂量-反应证据的随机对照试验元分析

中国小学生与自然的接触、暴露、联系与亲社会行为：一项潜在剖面和交叉滞后面板分析

儿童与自然接触和联结的动态变化：一项三波纵向研究中父母自然取向和居住地绿地的作用

与自然的联结可能缓解小学生的学习焦虑：学习动机的中介作用和性别的调节作用

教师-学生关系和同伴关系如何以不同方式促进学生的学习参与？学习焦虑很重要

中国小学生学习焦虑与参与度之间的不对称纵向联系：同伴关系的作用

家庭-自然-学校成功路径：自然接触的纵向中介作用与居住地绿色空间的调节作用

青春期早期气候变化风险感知与环境态度的相互动态：与亲环境行为的关系

家庭社会经济地位与学生学业成就的纵向关系：学习焦虑-学习投入模式的中介作用及消极教养方式的调节作用

客观和主观自然接触对社会、认知和学业结果在生命周期中的差异影响：一项三级元分析

自然联结对中同小学生人际关係及心理健康的长远影响

工作记忆与抑制控制训练：对学龄儿童类比推理表现和策略的差异化及持续性改进

数学学习参与度与儿童数学成绩的纵向关系：儿童数学焦虑和积极教养方式的不同作用

儿童虐待与忽视和学业成就之间的关系：CAN（儿童虐待与忽视）和AA（学业成就）的多重中介模型

工作记忆、抑制控制以及语音处理技能如何在不同发展阶段的儿童（幼儿园儿童、学龄儿童）和成人中促进类比推理能力？