Andrea Reupert

连接、控制与胜任力：基于职业生涯阶段视角的教师幸福感

学龄青少年照顾者在校经历：一项定性系统综述

被倾听和被尊重：澳大利亚学校中的关系信任与教师幸福感

诱导与早期职业代课教师劳动力：问题、困惑与可能的解决方案

系统综述与Meta分析：探究基于自然的干预措施对青少年心理健康的影响——项目特征与有效性

利用协同设计为寻求心理健康支持的家长调整数字育儿计划

界定学校归属感：一项跨文化探究学生主导的概念化研究

就业不稳定的早期职业教师与入职政策：一项批判性政策研究

法官对于在涉及患有精神疾病的父母的家庭法案件中进行决策的观点

探究《Your Experience of Service》调查问卷的测量效度

为经历心理健康挑战的父母家庭提供服务的家庭营地：一项定性评估

“现在它进入了我的血液”：澳大利亚早期职业学前教师学习儿童发展理论在大学的经历

父母抑郁或焦虑问题的父母与无抑郁或焦虑问题的父母在父母因素方面的差异：一项系统综述和荟萃分析

是什么促进了澳大利亚教师的归属感？

青少年的学校归属感和青少年的物质使用: 一项多波前瞻性队列研究的结果

魁北克精神卫生工人以家庭为中心的做法的预测因素