Mark A. Runco

跨文化经验、创造力及缺失的关联：同理心的重要性

创造力研究的二阶元分析

聚合思维、发散思维和开放性经验作为高成就和典型成就医学生的学业成功预测因素

对有天赋学生与普通学生在发散思维方面的元分析比较

AI所暗示的创造性误导性定义必须排除在教室之外

给我支持和希望，我就能变得富有创造力：来自五个国家的中介模型证据

情绪智力可能与某些形式的创造性潜能相关

更多的时间更适合发散思维吗？任务时间对发散思维影响的元分析

仔细看看创造力差距，以及为什么学生在学校比在校外更有创造力