Ziqi Chen

生成式人工智能（GenAI）是否能在教师反馈的基础上，对L1学习者的阅读理解能力产生即时和延迟的附加价值？

AI语音特征与情绪自我主导：塑造教学视频学习中的学生参与度

修订或推荐：一项探索性顺序混合方法研究，关于GenAI在中学阅读评估中的形成性反馈

生成式AI技术与语言学习：全球语言学习者对社交媒体上ChatGPT视频的回应

解构L2学生对ChatGPT生成反馈的拒绝：一项解释性研究

L2学生在修改作文时遇到以形式和内容为重点的AI生成的反馈的障碍