Qi Lu

生成式AI支持的写作中的提示行为和反馈采纳：与写作自我调节的纵向变化关系及与后期写作表现的联系

更多外部化，但较少推理？探索在对话式AI机器人支持的多元模态写作练习中年轻学习者批判性思维的变化

探索GenAI支持的写作程序对小学生写作动机、参与度和表现的影响：一项混合方法研究

生成式人工智能能否帮助本科生成为独立写作者？一项关于其对写作动机、反馈素养和自我调节学习策略影响的干预研究

考察中国作家的文献综述写作技能及其对学术写作表现的影响

探索GenAI支持的反馈实践对L2写作中学生反馈素养的影响

中学英语作为外语（EFL）教师课堂评估中的研究思维与实践：特征、关系及加强其联系的策略

评分能否超越课堂评估中的热身活动？——探索评分在同伴评估和自我评估中的作用

活动理论视角下的中学英语教师人工智能引导聊天机器人在学生写作反馈中的应用

L2学生在修改作文时遇到以形式和内容为重点的AI生成的反馈的障碍

写作反馈素养对反馈参与和写作表现的影响: 跨语言视角