Emilia Djonov

澳大利亚和中国早期教育机构中教育者-婴儿的进餐互动：一项系统功能多模态研究

教育者在澳大利亚和中国早期教育机构共享阅读中的婴幼儿指向性语言和手势：一项比较研究

通过新的生态行为模型构想多语言婴儿在ECEC中的语言学习

与年轻语言学习者进行虚拟交流的复杂性：通过生态系统理论视角审视语言教师能动性

婴儿多语言能力与语言产出的关联及其对学龄前儿童语言发展的影响

声音、视觉和虚拟连接：年轻语言学习者在虚拟交流项目中形成和构建多语言身份

儿童多语言与多模态学习的无字图画书共读

评估中国学龄前儿童英语学习应用：一项多模态案例研究

通过图画书的共读来支持学龄前儿童的多语言学习：一项范围综述

平衡专业性与可及性：比较教师与APP的学前英语教学