Kevin Kien Hoa Chung

将母亲问题性智能手机使用与母亲对儿童敌意和温暖联系起来：一项关于中国家庭的研究

早期养育实践在学龄前儿童学校喜爱感和前学业技能中的作用

学前儿童社会主导动机与社会-情绪能力的双向性

更正：对中国有特殊学习障碍、注意缺陷多动障碍或自闭症谱系障碍症状的儿童进行特征分析：一项跨诊断和生物心理社会研究

积极与消极情绪与社会情绪能力的关联：一项多信息源相关性研究

将母亲“手机沉迷”（在孩子面前使用智能手机的分散行为）与儿童行为适应：一项每日日记研究

中文版儿童社会情感能力清单（CICSEC-N）在2岁中国托幼儿童中的适应与验证

通过专业发展减少教师基于学生族裔对学习动机的判断：教师心态的调节作用

家长的教学何时会产生影响？家庭读写环境与中国语言和读写技能之间的关系

在幼儿园儿童中，创造性思维过程与学业技能的玩耍性和纵向发展。

将课堂环境与儿童适应能力相联系：一项关于中国幼儿园儿童的多方法、多信息源纵向研究

正念育儿和共同育儿独特地调节了家庭经济压力与儿童适应之间的关联。

父母的社会功能中介了父母家庭支持与朋友支持与亲子亲密关系和冲突的纵向关联。

父母玩耍信念与儿童执行功能、阅读及数学的关系

自我关怀中介了感知社会支持与中国学龄前儿童家长个体适应之间的纵向关联。

父母游戏支持与幼儿园儿童游戏性及创造性思维过程之间的相互关系

正念介导了有问题的智能手机使用与心理，社会和认知调整的纵向关联