Robert C. Pianta

幼儿执行功能与数学技能的纵向关联：双语言习得者是否存在差异？

教师职业倦怠与学生学业表现、社会行为及执行功能表现之间的联系：从学前班到一年级

亲子互动质量与语言理解能力和自闭症症状表现呈相反关系

当使用SLD学习是一项艰巨的挑战：对小学师生关系的复杂视角

学习变异性网络交换（LEVANTE）：通过协作数据共享测量儿童学习变异性的全球框架

儿童教育与成人健康之间关联的中介因素

师幼关系质量与幼儿园结果：课堂活动设置的调节作用

儿童入学准备模式及其与幼儿园学术和社会情感结果的关联: 课堂互动重要吗？

课堂技能构成与学龄前儿童的早期学术和执行功能结果 *

幼儿园的学术和社交技能以及与具有幼儿园前经验的同龄人的接触

随着师生互动的改善，辅导对学前班学生的参与度和识字技能的间接影响

学前教育和幼儿园课堂体验之间的差异: 他们是否预测了儿童向幼儿园过渡期间的社交情感技能和自我调节能力？