Hui Wang

从职前到在职教学的过渡：个人特质和社会环境因素对幸福感和感知教学质量的影响

谁将成为教师？影响职前教师进入教师行业的人格与社会环境因素

解释水平在主动学业拖延中的作用: 初中生学业延迟满足与自我调节学习的中介效应

教师自主满意度的前因和结果: 一项元分析调查

培养青少年韧性：教师支持、感知的合作与竞争氛围及心态

什么限制了银行的寻租行为：是企业的碳信息披露质量还是数字化转型？

促进教师职业幸福感的干预措施：一项关于其有效性的元分析研究

英格兰和威尔士16-19岁青少年的职业动机与教学认知

教师招聘中的数字创新：一项实验研究

家庭债务积压与人力资本投资

自闭症谱系障碍个体在社会技能训练后全脑白质纤维网络的改变

更正：教师情绪调节及其相关的环境、个人、教学和幸福感因素：一项元分析

医学教育中跨学科整合的作用

全面但有效：一项多站点研究，调查教师情绪和情绪劳动的概况

情感还是信息？了解在线健康社区中癌症患者的多方面求助行为

课堂模拟表现能增强职前教师的教学动机：基于潜变视角

香港师范生幸福计划评估：通过抗压能力促进教育卓越 (PEERS)

赋能女性创业：绿色知识、创新和家庭支持的作用