Choo Mui Cheong

潜在动机-情感模式及其对在线多模态阅读任务中策略使用和表现的影响：一项混合方法研究

中国写作中的适应性：成长心态、毅力和策略使用对小学生预测作用

阅读理解中阅读参与特征的关联映射：一种网络分析方法

外部和内部动机对高阶理解的不同影响：阅读策略使用和低阶理解的中介作用

在线多模态阅读中策略使用差异的剖析：与自我效能感和阅读任务表现的关系

键盘输入方法在书写系统中的差异是否会影响阅读识字能力表现：来自对数字PIRLS 2021建构性应答项目分析的见解

影响亚洲阅读成就的因素：基于PIRLS 2021数据的跨教育系统比较

评分能否超越课堂评估中的热身活动？——探索评分在同伴评估和自我评估中的作用

学生任务表征的特点及其与议论文综合写作表现的关系

成长心态和情绪串联: 基于作家的熟练程度对二语写作表现的影响

基于来源的论证作为可持续学术技能的一种形式: 一项比较中学生L1和L2写作的探索性研究

L1单文本和多文本理解对L2综合写作的影响

互文加工对二语综合写作的影响