Zi Yan

数字时代自我调节学习（SRL）的再审视：技术增强学习环境中SRL-成就关联的视角（第二部分）

从教师形成性评价素养到学生形成性评价实践：检验维度互动和路径

技术、教学法与反馈：教师数字素养如何通过自我调节学习塑造反馈与数学成就

元分析综述：自我评估和同伴评估干预对自我调节学习策略和情感结果的影响

理解AI反馈：学生的反馈素养如何调节ChatGPT接受度与自我调节学习之间的联系

学校评估政策、教师评估实践与培训及阅读成绩：PISA 2018数据的多层次分析

在高等音乐教育中映射形成性评估：对其实施及对音乐智能影响的范围综述

协作式教学设计影响教师自我调节学习教学(SRL-I)：感知到的SRL益处的中介作用

探索影响学生自我反馈的因素：基于扩展计划行为理论框架的结构方程模型分析的见解

解析AI辅助反馈在教育中的机制与效果：一项系统文献综述

同时学习与实践：在线自我评估日记与教师自我评估指导在学习与成长型思维方面的协同效应

GenAI干预措施对学生学业表现的影响：一项元分析

教师教学实践与学生自我评估的策略

生成式人工智能作为学生反馈参与度的促进因素：一个框架

从信念到行为: 概念化和评估反映成长心态的学生实践

学生参与ChatGPT反馈: 在生成人工智能的背景下对学生反馈素养的影响